2021-2022学年（春季学期）半期总结

一、高阶课堂调研情况

（一）经验分享

1.精选高阶任务，激发学习兴趣，培养深度学习

  以上的高阶任务充分体现了教育部“金课”两性一度的标准（高阶性、创新性、挑战度），很好地激发了学生的学习积极性。

2.课堂组织成功，较好地利用了有限的高阶课堂，完成了集中培养大多数学生批判性思维和复杂思维的教学目标

以张华老师的《景观建筑与环境设计》课程为例，高阶任务是：“乡村振兴主题景观建筑与环境设计方案”中期验收汇报，课堂组织方式如下：

    张华老师的课堂参与现场提问22人，占全班28人的79%，超过三分之二（67%），学生参与度很高，气氛非常活跃。

3.自创方法，不为对标，只为高阶课堂质量高、学生收获大

（二）调研总体情况与建议

    本次调研总体情况如下：

总督办本次调研的评分原则为：不考虑正态分布，不会

总督办本次调研的评分原则为：不考虑正态分布，不会就是不会，迫使教师去学会；不追求数据好看，只追求教学质量和学生收获。针对此次调研存在的问题，建议如下：

1. 端正态度，止于至善

认同学校理念、认真学习方法、认真设计和实施、不断反思和改进，才能提高高阶课堂的教学质量，增强学生的获得感。

2.弄清概念，明白关系，知晓督导重点，认真做好设计和实施

再次复习有关概念和关系如下：

3.基于以上重点督导的内容，建议教师课堂上做好以下工作

（1）培养建构新知识的能力

课前：合作研究解决现实问题的思路或知识框架或思维导图，因为这是解决现实问题的依据和理论支撑；

课堂：充分利用高阶课堂培养大多数学生建构新知识的能力。课堂通过生生、师生互动，共同完善解决问题的思路或者知识框架或者思维导图（是解决问题的“工具”，2023年将单独考核此环节）。

（2）培养大多数学生的批判性思维

注重培养大多数学生批判性思维的能力：善听、善记(批注)、善想（判断）、善问（质疑）。

（3）培养大多数学生的高阶思维（复杂推理）：不仅知道“是什么”，还要知道“为什么”“怎么办”。

（4）培养学生反思、总结的能力

老师要注意引导汇报小组或者是辩论双方，在互动后进行反思，总结。记住自己的亮点、不足、遗漏，有利于课后完善，投入实践。

以上环节必须要留够时间，培养才能到位，才能实现对大多数学生的培养。

（5）课前做好充分准备，选好汇报小组，合理安排好时间

建议汇报的小组不宜安排过多，或者一个，或者两个进行PK，完成高阶课堂的各个环节，并让问题讨论更深入，更全面。讨论面更广，参与者更多，实现对大多数的培养。或者申报两学时，让更多学生参与到生生和师生互动环节中，把问题说够、说深、说透。学生成果的选择，可以选两头（特优、有问题），也可以只选一个具有代表性的成果进行汇报。

二、督导一组听课情况

（一）听课整体情况

本学期开学至4月20日（第8周），教学督导一组听课累计238课时。

其中，文传学院24节(包括对两人回访)，外语学院19节，通识教育学院30节，智能制造学院11节，建筑工程学院22节，土木与环境工程学院9节，工商管理学院10节，财务会计学院22节，通识教育学院35节，金融学院16节，艺术学院28节，计算机学院3节，电子学院9 节。

（二）优秀的教师及事例

1.各学院优秀的教师概况

教学效果优秀的教师有：

文传学院：肖捷飞、王大江、马秋穗、靳丹、蔡郎与、曾韵、王向军老师等；

外语学院：罗晴、邹勇、陈倩云、洪一江、曾真、张毓老师等；

通识教育学院：周平、杜冰月、黎彦辰、王晓燕、王子勤、甘瑾、霍畅、钱小瑞、韩霖、王兴波、张浩琦、孙娇艳、张鲁老师等；

土木学院：李慧珍、张艳如、方冬慧老师等；

智能智造学院：秦琴、赵汝和、吴开霞、李小平老师等；

建筑学院：刘桂宏、李莹、刘莹、易晓园、柏国辉、杨秀英老师等；

工商管理学院：李燕、曾德彬、陈襄、姚海波老师等；

财务会计学院：王媚、郭文娜老师等；

金融学院：赵靓琳、李阳梅、陈丹、孙巧慧老师等；

艺术学院：应佳辰、杨迪、申珊珊、黄澄、李思涵、李瑱、贾志超老师等；

电子信息学院：周红、李恒毅老师等；

计算机学院：陈科老师等。

绝大多数教师心系“锦城课堂大于天”，追求“止于至善”，肩负“为党育人、为民育才”重任，不断更新知识结构，潜心探索教学方法，真情投入，献身教学，成绩斐然。

2.表现突出的教师和事例

（1）熟练使用多种教学方法，无缝切换

文传学院肖捷飞讲“秘书工作的规范”，热情投入，多种教学方法无缝切换：以“秘书工作有何规范”为导向，检测学生线上学习成效；采用头脑风暴法，师生罗列出现实生活中少数秘书桩桩不当之举；采用案例分析法剖析。自始至终，师生互动，气氛活跃，轻松完成知识传送。

文传学院王大江知识渊博，讲课驾轻就熟，采用问题导向和案例分析法，引导学生思考：权力从何而来？权威如何建立？列举若干事例，如孔繁森两次援藏、焦裕禄调任南考，均献身任上，永受民众景仰。对系列问题的探究，对诸多个案的分析得出结论：权力源于职位，意味着责任担当；权威源于智慧、亲民、历练、担当、魅力。探究分析，提升了课程的高阶性，增加了课程的挑战性，激发了学生求知欲，潜移默化，立德树人。

外语学院罗晴采用翻转课堂教学模式，师生共同梳理课文脉络：夫妻勤劳创业-同心致富-女性觉醒， 呼唤平等独立-体谅包容，为他人着想。然后，三组学生对婚恋做出各自的解读，该课堂教学具有研究性、创新性和高阶性。

外语学院陈倩云轮换采用问题导向、案例分析和头脑风暴法、全英语讲课，师生共同探究“锦城办学目的”：传授专业知识、培训工艺技术、探索未知世界、继承研究-突破创新、培养治国为民人才。

通识教育学院杜冰月讲课，开门见山，以“当前动物为什么会面临灭亡威胁”之间切入课文，学生用预习知识争先回答：人类扩张，动物失地、掠夺猎杀、弱肉强食、环境污染、迁徙阻隔、食物链断、种群锐减。接着，采用思维导图，让学生把几十种动物按兽鸟虫鱼分类。遇到英语困难，教师即刻跟进。学生兴趣浓厚，轻松掌握几十个单词和表达法。

通识教育学院周平和学生一道评说冬奥会最佳运动员和张艺谋艺术风格，拓展教学内容；传授做阅读理解和填空题的秘诀，授之以渔；采用头脑风暴法和多幅图片提示，探讨令人满意工作岗位的要素：能发挥个人专长、实现个人梦想、风清气正、领导正派、知人善任、奖罚分明、团队和谐、公平竞争、环境优美、报酬丰厚、晋升透明。

通识教育学院黎彦辰采用翻转课堂教学模式，由学生讲述Generation X (1965 80, lost generation）Generation Y (1981-95,the Millennial）和Generation Z（1996-2012）同中国的60、80、 00后三代人的特征、代沟和产生的原因，准备充分，表述清晰，充满自信。师生对其陈述给予评论后，讨论如何缩小代沟，学生脑洞大开：相互包容、互相学习、取长补短、自我完善、民主自由、提倡孝悌、尊老爱幼。课程注重了互动式、探究式、个性化教学，充分体现了教师为主导、学生为主体的教育理念。

建筑学院刘桂宏老师，工程经济学讲述概念清楚，计算公式明确清晰，并对在计算中所在的向题进行仔细讲解，对可能出现向题该怎样处理均讲得很清楚，讲课有激情，巡回教学，对学生有吸引力。学生到课率100%，坐次整齐纪律好。启发加提问式教学，师生互动好，教学效果好。

艺术学院李思涵老师讲授《智媒体短视频创作与传播》课程，教师精心组织教学，教学流程安排合理，首先总结学生作品存在的十大问题，按照接着讲案例，小组复盘，分析问题，小组作品赏析，最后小组再复盘。教师对作品分析细致深入，指导具体明确，课堂教学效率高；其次，教师为学生介绍国内各类广告大赛，微电影大赛，推动学生参加各种赛事，以赛促学，以学促赛，以提高学生的专业创新能力。

（2）注重应用，案例结合生活实际

财务会计学院王媚老师讲授《高级财务管理》课程，讲授认真熟悉，重难点处理妥当，逻辑清晰，详略得当；教学内容系统性应用性强，讲授知识正确、严谨，教学过程和环节完备；讲授富于激情，语言抑扬顿挫，情感劳动积极正面，有利于学生非认知能力养成；实施启发式教学，注重应用，通过“高级财务管理与中级财务管理的关系”等案例，进行跨课程分析比较，使讲授内容有所拓展，具有前沿性，有利学生思维进阶；严格课堂管理，从学生反馈情况看，教学效果好。

财务会计学院郭文娜讲授《财务报表分析》课程融合教学，讲授认真熟悉，重难点处理妥当，逻辑清晰，详略得当；教学内容系统性应用性强，讲授知识正确、严谨，教学过程和环节完整；实施启发式教学，讲授中不断穿插师生、生生互动，教学气氛活跃，有利于学生非认知能力养成；强调应用，“某企业财务报表分析”等案例贴近市场和企业实际，分析详尽到位，有利学生思维进阶；板书丰富工整，从课堂反馈情况看，受到学生好评。

通识教育学院孙娇艳讲授《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》线上与线下结合教学，讲授认真熟悉，重难点处理妥当，逻辑清晰，详略得当；教学内容理论性系统性应用性强，讲授知识正确，教学过程环节完整；授课富于激情，巡回走动讲授，有利学生非认知能力提升；实施启发式讲授，师生、生生互动活跃，案例贴近学生实际，有利学生思维进阶；严格考勤，从课堂反馈情况看，受到学生欢迎。

通识教育学院张鲁老师讲授《大学物理-1》课前准备充分，有完整教案和课件，讲授认真熟悉，重难点处理妥当，逻辑清晰，详略得当；教学内容系统性应用性强，讲授知识正确、严谨，教学过程和环节完整；注重大学物理在专业中应用，精选精讲例题，促进学生深度学习；授课富于激情，情感劳动积极正面；实施启发式教学，巡回授课，跨课程分析有利学生思维进阶；板书工整，细化丰富教学内容，从学生反馈情况看，教学效果好。

金融学院赵靓琳讲授对课程内容熟悉，讲授条理清楚，概念明确，逻辑性强。讲授中不断的对学生提问，追问，师生互动，层层递进，引导学生深入思考。教师将经济学、会计学、金融学等多门学科的知识结合起来，分析货币宽松政策产生的原因，要求学生从多个方面思考和研究，推进学生向高阶思维方向走。

金融学院孙巧慧老师讲授认真投入，表达流畅。课程中理论联系实际，引导学生进行租房或购房决策，不断对学生提问，追问，将学生的职业规划，生活规划和购房决策结合起来讨论，大大调动了学生主动参与学习的积极性。

（3）注重情感劳动，践行“教书育人”职责

智能制造学院秦琴老师讲工程力学，内容非常熟悉，备课准备充分，讲述仔细清晰，情感教学也做得很好，讲课有激情，巡回教学，对学生有很好的吸引力，教学效果很好。学生到课率100%，学生坐次整齐，启发加提问式教学，师生互动很好，教学效果好。

外语学院洪一江讲授“剑桥商务英语”，除鼓励学生参加剑桥英语考试外，更强调商英专学生要养成“商德”守法、诚信、货真、价实、守时、勤勉、公平、无欺。

通识学院张浩琦引导学生赏析大量英汉互译佳作，正译、反译，手法独到互补，各自遵循本族语言习惯，跃出框架藩篱，透出译者匠心妙着，从陶怡中达到认知升华。

工商管理学院曾德彬老师，推销与谈判，商务谈判的组织与管理。教师对商务谈判的组织与管理所涉及的范围内容及技巧讲述非常清楚仔细，重难点突出，巡回教学，有激情，对学生有吸引力，短视频辅助教学，效果很好。学生坐次整齐，全都集中靠前坐。启发加提问式教学，师生互动较好。

艺术学院申珊珊老师讲授《播音主持与创作》（网络直播技巧），教师对教学内容熟悉，讲授条理清楚，表达流畅，重点突出。将学生分成两人一组，上线直播，安排有序，调度有方，对学生耐心指导，经常与学生在网上交流沟通，对教学工作尽心尽力，体现了锦城学院“亲其师，信其道，乐其学，爱其校”的教学理念。

艺术学院黄澄老师讲授《表演艺术2》，教学倾心投入，自始至终充满激情，指导学生将小说改编成话剧，教师指导学生写剧本，到舞台环境布置、人物服装、舞台表演等细节，费心费力，指导教授学生用眼神、面部表情、姿势、独白等具体行动去塑造人物形象，去突出戏剧主题。在教授过程中，黄老师与学生真诚交流，将学生往学习深处引，向思维境界高处推，将教授育人体现在了具体教学过程中。

艺术学院贾志超老师讲授《有声语言传播艺术》课程，该老师从业经验丰富，讲授内容丰富，观点新颖，经典语言不断，给学生极大的启示；对学生的新闻直播和新闻评论予以认真指导，贾老师思路敏捷，善于捕捉学生在播送中的优点、缺点，予以深刻分析，及时点拨，使学生大获收益；贾老师善于从专业的角度严格要求学生，要求学生认真读书积累知识，厚积薄发，成为优秀的媒体人；在课堂教学中，他将自己的从业经验和对人生的所感所悟与学生们分享，从而达到教书育人的目的。学生们公认贾老师的课是那种丰富的令人难忘的“金课”（播音1903班学生评价）。

计算机学院陈科老师非常认真负责，要求学生十分严格，对于学生玩手机等不良现象都及时加以制止；老师对教学内容十分熟悉，备课充分，授课思路很清晰，讲授非常流畅，逻辑性很强；教学方式有条不紊，循循善诱，采用启发式教学，不断向学生提问并让大家一一回答，课堂上的师生互动做得很出色，提高了学生的课堂学习氛围，增强了学生的学习积极性；本课程实践性很强，老师带动操作电脑完成教学；授课时语言风趣幽默，深受学生喜欢；课中学生有事要求离开教室，都必须经过老师的同意方能离座，课堂管理很严格。

电子学院周红老师对待课堂认真负责，提前20分钟达到教室，课前让学生用手机在学习通上进行签到考勤，管理严格。上课师生起立互致问候，注重仪式育人。上课开始让学生简单回忆上次内容，并回答问题，有利于本堂教学内容的开展。老师教学态度十分端正，对于教学内容成竹在胸，教学思路清晰，讲述过程十分流畅。特别注重抑扬顿挫，节奏把控很好，完全吸引了学生的注意力。特别注意调剂课堂的气氛，师生互动很好，课堂气氛热烈。课件制作十分精美，板书工整整洁。

电子学院李恒毅老师自备扩音设备；教学态度十分端正，教学内容很熟悉，思路相当清晰，讲述很流畅；声音洪亮，声调有起伏，节奏感很强，很吸引学生，课堂效果非常好；举例生动形象，很吸引学生；讲课速度不疾不缓，娓娓道来，相当有魅力，把控课堂的能力很强；不时向学生提问，抽学生回答，学生也积极响应老师的互动，课堂气氛十分热烈；讲课表情丰富，肢体语言恰当；经常走下讲台，穿插在学生中间，有利于警示学生，提升学生的注意力。

行政教学总督察办公室

                                2022年4月28日