前瞻性视野 全方位培育 持续性创新
——四川大学锦城学院教育创新探索与实践
四川大学锦城学院是2005年由四川大学申办、经教育部批准成立的全日制普通本科高等学校，是在川大百年老校的基础上建立的高起点、高水平、实现跨越式发展的多学科、综合性的应用型、创业型大学，学校以培养高素质、复合型、经世致用、面向未来的应用型人才为目标。
近年来，学校对国内、国际范围的“中国教育现代化2035”“联合国教育2030”等新形势积极做出响应，努力追踪新技术革命前沿，在学校的发展路线上具备前瞻性、在人才的培育上追求全方位、在教学改革的探索上坚持创新性，着力建设“未来型学校”，造就“未来型教师”，培养“未来型人才”。
学校发展路线的前瞻性
国家教育部发展规划司在2019年进行了《支持应用型本科高校发展有关工作情况》的汇报（下文简称《汇报》），提出要进一步支持应用型本科高校发展，更加重视应用型本科高校，推动高等学校多样化办学、特色化发展。
而四川大学锦城学院自2005年建校以来，就精准定位于建设多学科、综合性的应用型大学，并在应用型大学的发展道路上已经探索前行了10多年，这得益于锦城学院创始人、校长、党委书记邹广严教授的“前瞻性”视野。校长邹广严提出，教育的发展眼光要长远，锦城学院之所以可以长足稳定地发展、实现不断跃迁，就是因为在其发展高度达到抛物线的顶点时，又瞄准了下一个顶点，启动下一个进程。学校把“学校错位竞争，人才分类培养”作为新形势下学校发展的理论基础，在其他民办学校跟风建设研究型高校时，锦城学院就走在了应用型高校探索的前列，坚持不跟风，学校谋特色、学生谋特长，追求差异化发展，并且取得了优异的成绩，获得了教育部中国教育信息网授予的优秀专业特色独立学院荣誉。
《汇报》还提出要提高应用型、技术技能型和复合型人才培养比重，重点加强应用型本科高校实验实训实习环境、平台和基地建设，鼓励吸引行业企业参与，建设产教融合、校企合作、产学研一体的实验实训实习设施。
锦城学院着力推进 “产教融化发展战略”，已与四川省经信厅、四川省企业联合会等600余家政府部门、企事业单位建立了合作关系；与普华永道合作开设“实习方向班”；与中国移动、用友软件等企业共建共享实验室等。逐渐完善产学研一体，与企业、社会形成高效的协同育人机制，积极培育各类人才，为地方经济、社会发展服务。
锦城学院的发展道路不仅具备“适应性”，还具备“前瞻性”，积极响应国家号召，发展道路深度契合我国教育部的进一步工作规划，并且恪守“止于至善”的校训，不断探索，追求进步。
从2005年建校时的踩线招生，到2010年胜利走完了“三本”招生的历程；从2012年成为获得四川首所获得二本招生资格的独立院校，到2014年在川招生调档线文理科双双超出“二本线”13分，达到省属二本招生录取分数线第一军团的水平。2015年4月9日，经四川省教育考试院批准，我校在川招生的会计学（ACCA）专业从2015年起调整到本科一批录取。该专业是我校首个在四川省本科第一批次录取的专业，也是四川省独立学院中第一个在本科第一批次招生的专业。锦城学院在特色发展、应用型探索方面走在了国内独立院校的探索前列，也因此实现了可持续、跨越式的的发展，向社会公众交出了满意的答卷。
人才培育理念的全方位
校长邹广严具有深厚的政府及企业工作经历，视野开阔，对教育有深入的研究，提出了一系列开创性的教育思想和理念，为学校创新和发展指明了前进方向。
校长提出“锦城课堂大于天”，充分重视课堂教育的重要性，同时也带领学校不断创新，努力追踪新技术革命前沿，完善锦城学院特有的五大课堂体系。近日全国首个5G高校实验室就落户于锦城学院，锦城学院也具备了全国首个5G尊享教育专网、全国首个5G赋能产教研学的高校培训基地。这种校企合作的深化也帮助完善了协同育人机制，使学生在课堂上就能接触到行业最前沿、最先进的技术，获得得天独厚的竞争优势，未来的就业也将直接受益。
2021年，锦城学院倡导“五力五升”，提出“一基两轴，三阶递进”的教学目标分类框架，督促教师从“一种身份”向“两种身份、五项新能力”提升，从“教知识”向“教思维”提升，促使教学从“低阶思维”向“高阶思维”提升，促进学生从“被动学习”向“主动学习”提升，从“以认知能力为主”向“认知和非认知能力并重”提升。
学生全面发展是锦城学院教育的一贯目标,因此学校坚持实施全方位育人，使学生认知能力与非认知能力协调发展。学校多次举办会议制定计划，着手相关工作，开设非认知能力课程，嵌入课程非认知能力，研究制定六大非认知能力标准和考核评估办法。改革课程架构、评价方式，以学生为中心，发展深度学习，提高开放性问题、现实类问题的比重，以此来提升学生的各项能力，尤其是使非认知能力显性化，使学生获得高阶思维、专家思维，习得真本领。
为了保证非认知能力培养,锦城学院在“五大课堂”的基础上, 强化“三大培育”,即通过养成培育帮助学生养成良好习惯；通过熏陶培育在风气、环境和示范默化等方面对学生成长施加影响；通过体悟培育使学生设身处地、亲身经历，悟出道理，获取心得。
锦城学院的全方位育人理念获得了家长和社会的一致好评。机械工程学院一位学生家长在写给学院的信中表达，听孩子主动讲述学校所学、所得，看着孩子的进步和在学校的可喜变化，他们感到十分满意；和锦城学院计算机与软件学院具有良好合作关系的美国Ecwise公司总裁杰克先生认为，我校同学聪明能干，能很好的接受新知识和技能，具备较高素质和修养。锦城学院的全方位育人理念的成就不仅在于学生成绩的提高，也在于学生的情商、行商的提高，培育出让家长欣慰的孩子、让社会满意的人才。
教学改革探索的创新性
选择了正确的发展道路，具备先进的育人理念，最终能够实实在在落到实处才能取得效果，得益于校长邹广严对教育深入的研究，锦城学院教学课程改革也一直在不断探索、创新，且获得了令人瞩目的成绩，实现了跨越式的发展。
2010年，锦城学院首开先河，试点开发“数字化学习平台”；2012年，学校提出学习“可汗学院”，学习慕课、翻转课堂，创造了“一个结合、两个再造、三个自主”的混合教学原则，即线上与线下相结合，教学视频与教学方式再造，学生学习时间、地点、内容相对自主；2014 年，学校开始推行以“翻转课堂”为代表的线上线下混合教学，并实现对全部课程、全体师生的“全覆盖”；2016年，学校进一步深化混合教学，出台《关于“翻转课堂”教学的指导意见（试行）》； 2019年，学校获批“省级精品在线开放课程”；2020年，上线13门国家级平台慕课，向全社会免费开放首批45门在线优质课程。
尤其值得称道的是，2020年疫情期间，锦城学院按照校历按时行课，不仅在线教学方面走在了全国前列，并且据现有资料表明，在线翻转课堂的模式是全国首创，也是国内目前唯一一所真正实现了线上网络督导翻转课堂的高校。
2021年，学校全面推行高阶教学，把翻转课堂的“深度学习”更加具体化。看看锦城学院不同学科的高阶教学的成果：
文传学院的毛欣然老师在古代汉语的课程上提出了庖丁解牛的比较专题研究，并且极富启发性地引导学生深入思考，涉及到了接受美学、读者反应论、阐释学等跨课程甚至跨学科知识。这引发了学生极大的兴趣，积极质疑、讨论，碰撞出很多思想的火花，提出了一系列颇具深度的问题。教师也对学生的深度思考给予肯定并给出了后续的学术支持，总结出了一系列适合写成论文的题目，比如庖丁解牛到底是“养生”还是“杀生”？贾谊《治安策》中的屠牛故事是对《庄子·养生主》的误读吗？庄子的养生之道是积极还是消极的人生哲学？使学生产生深入探究、完善思考的动力。
艺术学院的刘梦霞老师课堂呈现的小组专题融合报道是一个实训项目，同学分成四个小组，分别完成一组专题融合报道，报道不同媒介板块。小组确定的四个选题为“黑暗中对话”“蜀绣：指尖上的艺术”“战旗飘飘”和“鹃城豆瓣”，不仅运用了线上所学知识，还关注了视障群体、非物质文化遗产、乡村振兴发展等社会焦点、热点话题，致力于解决现实问题。在同学汇报的过程中，刘梦霞老师引用了多个国内外的经典案例，还包括一些前沿的优秀案例，比如中国传媒大学关于盲人电影制作的尝试来启发学生完善自己的设计。刘老师还针对学生的内容进行启发式提问：为什么要这样设计？为什么选择这个媒介？问台下的同学：如果你来做这个作品，你会怎么改进？引导学生进行头脑风暴，运用理论知识进一步完善小组的实施方案，台下学生踊跃发言，课堂氛围十分活跃。
智能制造学院的代春香老师在教授结构图的等效变换和简化时，为了让学生可以根据论文、项目、竞赛的要求对模型进行变换简化，采用了学生汇报成果的方式实施翻转课堂，让实际参与过项目的同学汇报鲁比克魔方的自动化设计，演示操作。让参加过机器人大赛还取得优异成绩的小组汇报参赛项目巡线小车。在汇报过程中融入本课堂知识的同时也做到了跨学科知识的融合，引起了学生们的好奇心，教师也适时引导学生，给出参赛指导建议，激发了学生们的参赛兴趣，达到以赛促学的目的。
工商管理学院的黄春艾老师采用了项目驱动、小组PK的教学方法让学生设计符合每组需求的问卷，每一个项目选题都有两个小组做出问卷方案，相同选题的两组依次派出代表讲解思维导图及完整的项目问卷后，先由两个小组自我评价、相互评价，其余小组提建议，再由教师引导点评，逐步完善、优化方案。这种方式不仅激发了学生们的竞争心态，也让学生在对比的过程中看到自己的不足，达到了自省的效果。
财会学院的李燕梅老师在企业战略分析与评价的课程上结合学生的专业采取了模拟投资推介会的方式。两个小组分别选取不同行业的某一家公司（格力电器、泸州老窖）作为战略分析的对象，站在被投资公司的角度对自家公司进行战略分析以达到吸引投资的目的。台下学生作为投资方根据台上公司代表的陈述进行分析，且在陈述后对台上代表进行提问，并现场投票选择投资哪家公司。教师还在现场作为主持人的身份抽问台下各投资方选择或者不选择某家公司的理由。李燕梅老师通过设定特定的场景，让学生们能够身临其境的去感受实际工作，用自己所学的知识去分析，为企业决策提供信息支持，充分调动了学生参与的积极性。
各个学院的优秀教师们积极响应学校号召，认真学习相关细则，努力实施高阶教学，并且还进行了教学方法的创新，探索出适合各自学科的翻转教学方法，用行动证明了翻转课堂的普适性。让学生们学习到真本领，能够解决现实生活中的真问题，成长为社会紧缺的应用型、复合型的人才。
结语
锦城学院认为，毕业生能否被社会需要和认可，是检验应用型大学是否成功的唯一标准，而锦城学院在这一领域也交出了学生、家长、社会满意的答卷。
在2021软科中国大学排名的中国独立学院排行榜中，四川大学锦城学院名列第五，位居西部第一。在就业方面，锦城学院学校每年举行招聘会100场以上，毕业生就业率高达98.4%，远高于同期全国和全省高校毕业生平均就业率，被四川省教育厅授予四川省普通高等学校毕业生就业工作先进单位称号；在考研升学方面，锦城学院在全国大学本科毕业生深造率排行榜中排名292名，名列全国独立学院首位，国内升学率达到14.3%，出国深造率达到5.3%，近几年共有3000余名毕业生进入国内外高校继续深造，其中不乏哈佛大学、哥伦比亚大学、北京大学、清华大学、复旦大学等知名学府，更有50多名学生继续攻读博士学位，成长为各学术领域的精英人才。
锦城学院取得的成绩充分显现出学校应用型人才培养模式的成功，校长邹广严教授曾多次二级学院的领导们：凭什么家长和考生要花费比公办学校多几倍的学费来锦城学院读书？学校正是不断用这个问题拷问自身、鞭策自身，使其成为学校不断进步的动力，时刻自省、锐意进取，才能在国内一众独立院校中走在前列。
锦城学院今后也会继续坚持契合国家教育规划的、正确的发展道路，保持视野的前瞻性、教学改革的创新性，实施全方位育人，持续、稳定地培养、输出社会认可、需求的应用型人才，对学生的未来和家长的信任负责，也为国家和社会贡献出锦城学院的力量。
行政教学总督察办公室
