总督办2022-2023学年（春季学期）半期总结

一、教学督导一组期中总结会议

2023年5月8日下午，在总督办周爱萍主任的组织下，教学督导一组在和平大楼主楼521会议室召开了期中总结会。出席会议的有邹校长、白校长、人事处陈荣处长、教务处文胜伟副处长，以及总督办和教学督导一组全体成员。

（一）听课整体情况

本学期开学至5月8日（第12周），教学督导一组听课累计课时395节，涉及教师276位，其中，重听24人，30节。

其中，外语学院24节，文传学院69节，智能制造学院11节，建筑工程学院6节，土木与环境工程学院8节，工商管理学院13节，财务会计学院36节，通识教育学院92节，金融学院27节，艺术学院30节，计算机学院59节，电子学院19节，国际教育学院1节。

教学效果优秀的教师有：

文传学院：姚茜、王娅、左晓莉、曾韵、罗佳连；

外语学院：邹勇、唐玉婷、杜红、银伟、朱芸芸、黄倩、冯芸、唐晓莉；

通识教育学院：甘瑾、彭丽、刘赛玉、陈立围、周小卜、汪艳、侯婷婷、邓翠、李芃、廖楚越、张皓、杨科、王二通、崔磊、吕羚、张茜；

土木学院：蔺力、牛彬、杨亚静；

智能智造学院：周光钱、刘锦云、陈德平；

建筑学院：刘锦、陈晓；

工商管理学院：张琳、李学军、彭超华、王文贤；

财务会计学院：吴寒梅、廖选、雷瑜、黎富兵、吴培培；

金融学院：梁剑、刘婧、刘星海、任浩、宋宝莉；

艺术学院：邓爱萍、陈欢、关方方、廖梦媛、张璐、刘婧、俞丽钦、闫丹婷、鄢怡婧；

电子信息学院：李瑶、杜立峰、王成蓉、李顾、聂芳、古应春；

计算机学院：黎秀、郭晓丹、李昕昕、岳萍、毛丽娟、张庆、段雨梅、严帅、程丽华、罗亚丽。

优秀老师都有一个共同特征：除对授课内容熟悉外，能娴熟地运用教材内容进行相关知识点的拓展，同时讲透重点，突破难点，打牢基础，利用多种方法和配套措施与学生进行课内互动，全力提升学生参与度和学习的认真度，让每一节课的教学效果都明显体现，让学生上课都有所收获。这些教师除了教得好，也决不忽略课内对学生的管理。

（二）表现突出的教师和事例

1.认真备课，体现教师对课堂的重视

很多优秀的教师使用了2023年度国际、国内政治、经济领域最新的案例和社会关注的焦点话题，如，通识学院张茜老师课前花费大量时间精力准备案例，通过较多新鲜生动的案例来讲解较深刻的道理，具有一定的启发性，提问也做足了准备，花了很多心思，有较强的现实针对性，教师特意挑选多样化、丰富的案例的视频来引出话题，比如播放苏联时期冷战的纪录片，说明了社会主义制度仍有自己的制度优势和特长；播放专家谈人口红利的视频，用专家权威的解释来说明人口红利的基本原理和知识。激发学生的学习兴趣，整个课堂上学生发言都比较积极，教学效果较好。

金融学院梁剑老师现场上网，利用“中国债券信息网”等资讯进行教学，实时性强；实施案例教学，利用“中国农业银行2023年第26期金融债券发行办法”等案例分析完整到位，案例紧跟社会热点，时效性强，吸引学生投入其中，利于学生思维进阶。

外语学院甘谨老师课前准备充分，专业知识全面系统，用纯正流利的英语授课。引导学生听完CNN新闻报道“2020年美国失业率攀升”后，问“失业率为何攀升”，学生抢着回答:通货膨胀、经济不景气、新冠疫情、AI技术、机器人，进而引出当下令人震惊的ChatGPT，老师引导学生回顾计算机，机器人面世时给人类带来的冲击、认同、应用过程。教学从问题导向、头脑风暴，引向科技前沿、高端思维，启发引导，探究互动，创成功教学范例。

2. 科学设计课程和课堂教学

计算机学院郭晓丹老师课程设计好，与学生交互热烈，对回答有合理，深入的引导，课堂教学活跃。课堂管理到位，经常走下讲台巡视学生情况，了解学生学习状态。郭老师将以赛促学引入课堂，课程学习中学生自愿组队参加竞赛，老师对课程项目完成优秀的组给予一定奖励，提高学生学习积极性。学生学习状态好，听课认真，记笔记同学较多。C++程序开发界面字体较大，开发界面视觉效果较好。

金融学院梁剑老师讲授《固定收益证券（Ⅱ）》  熟练运用“锦城在线”，实施线上与线下结合教学，其教学内容应用性强，板书丰富，使用“思维导图”和“时间轴”等工具辅助讲授，图文并茂，生动形象。

3.认真上课，熟练使用多种教学方法

财务会计学院黎富兵老师利用案例分析、项目驱动等形式授课，启发学生思考，使用问题导向法不断抛出问题让学生投入到课堂，设法调动学生生生互动，讲课声音洪亮、抑扬顿挫，多以提问式、启发式及头脑风暴等方法与学生互动提出问题，学生回答问题积极踊跃，听讲认真。

4. 精心组织课堂，全身心投入教学

艺术学院邓爱萍老师语言表达流畅，思想逻辑清晰，教师在道具模特上细致完整地进行教学目标任务的裁剪实践，从布料的选取，到裁剪比例的丈量，再到贴身比例的具体修剪，教师一笔一画、一针一线、一刀一剪、逐词逐句，耐心细致地给学生做着立体裁剪的完整示范，教学效果很好。学生专注地聆听着老师的讲解和示范操作，不少学生还用手机拍照或录像，记录着老师裁剪示范的整个流程，同时积极回答老师在一些裁剪细节上的提问。

5. 注重“授人以渔”，培养学生综合能力

外语学院新进教师朱芸芸讲“英语专业综合训练”课，收集了历次英语专四、专八考试资料。讲课时系统介绍英语专业考试中听写题的目的、要求、题型、规则、评分标准等，带领学生做真题练习，探索、总结应试技巧，从选文标题、题干、首末段、主题句预判内容中心意思。听第一遍，抓要点，特别留意题干中提到的5个w，采用各种速记方式记下抓住的内容；听第二遍，写下能听到的内容；第三遍，充分利用联想和上下文相互提示弥补遗漏；最后一遍通过语法、句法、词义、语流完善听写内容。突出了课程的研究性和综合性，注重“授人以渔”，达到了“综合训练”课的目的。

文传学院姚茜老师在上课前为了达到较好的学习效果，潜心研究，探讨不同的教学方式和教学技巧，在激发同学学习兴趣的同时注重培养其深度学习能力，达到了既调动学生学习积极性，又产生了较好教学效果的目的，用三个生动有趣的活动方式，把创意写作变成了兴趣盎然的游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中，既获得了知识，又理解了创意写作的精神和实质，寓教于乐。三个独出心裁的上课创意，提高了整个课堂的水平和档次，充分调动了学生参与的积极性，学生兴趣很高，更加符合我校提倡的由被动学习转向主动学习；由单渠道学习变为多渠道、多方式学习；由单科学习变为融合性学习的一场深刻的学习变革和学习革命。

通识学院李芃老师讲授《大学物理实验Ⅲ-1》  实施线上与线下结合教学，实验内容认真熟悉，重难点处理妥当，逻辑清晰；实验内容应用性强，注重培养学生实验动手能力，实验过程中学生积极性高；实验程序规范，学生分组协同，不断纠错，促进学生“团队精神”养成，利于非认知能力提升；实施报告设计完备，在实验设备更新不足的情况下，完成了实验课教学任务。

6.随时关注学生状态，严格管理课堂

工商学院彭超华老师讲课中利用电子表格建立数学模型,通过屏幕一步步操作讲授制作工作表的项目、数字和计算,条理分明，讲授内容到位，讲授完后,随机抽取学生上讲台上实际操作演练,同时进行强调和指导,学生参与度高。本次课学习效果好，课中对学生严格管理,特别是后排就坐学生。

7.着装得体大方，教资教态良好

财务会计学院黎富兵老师着装得体，体现对课堂的重视，举止大方，表情生动，并能活跃课堂气氛；计算机学院郭晓丹老师讲解口齿清楚，肢体语言比较丰富，着装得体；艺术学院邓爱萍老师着装大方得体，亲身示范，耐心细致，课堂氛围很好，以上老师体现了对锦城课堂的重视，也把“锦城课堂大于天”落到了实处。

（三）值得改进的地方

1.课程教学上

（1）完善课前准备，因材施教

有的老师课前准备不太到位，多依赖统编课件，未能与时俱进，未充分与教学对象和课堂教学实际相结合，课外作业指导不大细致，有些外语类课程，学生教学内容与课文脱节或超越学生水平，只能用中文陈述，教师以学生水平差为由，用中文讲课，自编课件未经严格审看，模糊不清。建议老师在课前资料准备上多下工夫，吃透教材，精选案例的同时，掌握学生个体差异化需求，因材施教，才能产生较好的课堂效果。

（2）规范课程与课堂教学设计，使其科学化、合理化

建议相关部门更严格地对各门课程的教学计划进行审核。听课中发现，有个别新进老师让学生用整节课做习题，整节课推导与学生所学专业不一致的数学公式，教学计划为32学时的课程，习题课有6学时，再加上2学时的复习课，这种教学计划是不合理的。每位任课教师应坚持“三大教学改革”的方向，精心、科学地设计课程和课堂教学中每一个环节的目标、内容和时间，教学互动和课堂教学管理，课程学习考核方式的实施和应用等。

（3）教师应全身心投入课堂

部分老师上课缺少激情，把上课当作单纯的知识灌输，因此上课比较呆板，上课缺少激情，投入度不够，也没有了解学生是否听懂。课堂学习氛围沉闷，学生分心较多。老师课堂上的表现，除了声音洪亮，吐词清楚，逻辑性强以外，还应配上表情和肢体语言，一站上讲台，就全身心地投入其中。

（4）课堂形式多样化，注重师生互动及氛围

部分老师上课形式单一，只采用一种方式进行教学，大多数是灌输式的讲授，不研究，也不太考虑学生到底听进去了没有，听课的效果如何，不注重教学方式的技巧性和针对性，即便是互动，也问得较死板，是为了互动而互动。老师在一堂课，至少要采取2—3种以上的教学方式，如话题讨论，板书总结，视频，互动，甚至包括游戏和现场小活动，严肃性与轻松性，深刻性和趣味性都应该有一些，以达到活跃课堂气氛、寓教于乐的目的。

（5）认真制作课件

部分老师每页PPT内容太多，内容重点不突出。PPT演示没有动画，容易造成视觉疲劳；甚至有老师上课没有PPT，直接用电子书上课，效果差。部分老师使用应用软件演示时，字体设置不当，操作界面字体太小，或者流程图中的内容太多，后面同学基本看不清楚。建议老师在课前花一定的心思和精力认真准备课件，给同学们带来良好的观感和授课体验。

(6)注重板书规范

老师要注重对板书书写的规范化,应尽量提高书写质量和规范性,板书内容通常不是教材和课件内容的简单重复,而是起到“画龙点睛”，帮助同学们串联思维的作用。板书的字不一定写得很好,但一定要写得很完整、清晰，有条理才易于交流。

(7) 重视课堂管理

在教学授课的同时,一定不能忽略对学生的课内管理,老师无法每时每刻都能管理每一个学生,但一定不能不管理,任其放任自流,因为最后将影响到老师教学的本身质量和效果。存在少数学生上课吃东西、靠后落座和个别学生上课不假出入和玩手机（无关教学）等行为，部分老师课堂管理欠缺；对迟到、早退没有提出批评；还有部分老师讲课基本上限于讲台位置，很少走下讲台，疏于对未听课学生进行管理；少数课堂，前排无人坐，老师缺少引导。建议对教师重视课堂管理，加强对学生的纪律教育和奖惩力度。

2.建议加强对新进教师和外聘教师的培训管理

部分新进和兼职的老师授课不尽人意,也存在一些共同性问题,即对课堂不进行任何管理，不考勤，不提问，不因材施教，自己虽然讲授清楚，但却是脱离教材随意讲授，也有少部分老师不带教材和教案，无法得知新进和兼职老师进行了两课设计没有？有无完整的课外作业的题库？更有甚者使用原来学校的课件模板，与锦城学院课程不符。也有一部分兼职教师教姿教态极不严谨，教风极不端正。据了解，学校由人事部门对新进教师进行过专题培训和考试，但新进老师仍存在两课设计和实施方式不清楚、管理程序不清楚、实践操作不到位和未进行课程设计的问题。

建议对新进教师实行“导师制”，在有学校人事处的培训下，也应让有经验的老师（即导师）帮助，进行一学期教学全过程的体验，如教学大纲拟定、教案设计、教学日历制定、翻转课堂设计等环节，以及课外作业题库建立和作业批改的要求，同时对新进教师最好进行一学期的多次观摩听课，新老教师间也可穿插互教互学,新老师由其导师进行指导和评价，所有过程由导师进行记载存档，在学习期满由导师批准是否“出徒”。学校还应当认可“导师”的工作量。另外，如何引导兼职老师适应学校对教学的要求也是需要关注的问题。

在少数新进教师和青年教师中存在教学基本功缺失或不规范的情况，如教姿教态不规范（穿圆领体恤）、不正面面对学生讲授、无板书或板书不工整等问题，建议加强教师礼仪教育和教学技能培训，加强“三字一画”等教师基本功培训。

3.教学保障上

（1）个别教室设备卡顿（A421，课中几次PPT打不开，视频无法播放，所上课程是房屋建筑学，课程特点图片多）。有督导反映X207教室多媒体断断续续故障了6次，师傅去修了，仍然有问题，希望大楼管理科经常巡回检查教学设备，保障教师使用。

（2）大多数四维大楼的教师都只打开一道门，上课时应该把所有门包括通道门都应该打开，以便突发状况发生时能够及时疏散学生。

（3）个别教室屏幕占据黑板大部分，影响教师书写黑板。教师仍然需要黑板板书现场发现的问题和重要知识。部分教室（如B201）投影幕布挡住大部分黑板，教师每次只能板书一点内容就没有空间了，只能擦掉重写，影响教师思路的完整展现和学生记笔记。

（4）部分公益教室（B205）存在垃圾堆积如山，无人清理，严重影响教室卫生和教学秩序，希望有关部门引起重视，严格规范公益教室每日打扫制度。

以上教学保障问题总督办在第一时间已经反馈相关部门，大部分都得到了妥善解决，未解决的也已经在第一时间给出了解决方案。

会议最后，邹校长指示：一、督导工作需要进一步深化、强化，对错误要不留情面，才能提高教学质量；二、督导组需要对每位教师做出恰当评价，每位教师有无激情，有无认真备课的状态完全不一样，不能实行教师一般化管理。督导组的评价必须要有标准，并严格按照标准评价，优缺点必须具体；三、督导组要不断挖掘优秀典型，树立榜样，只有所有教师都优秀才有教学的高质量，但是需要逐步完成。教务处以后每个学期都要组织一次交流会，可以是全校性的，也可以在二级学院中进行。

二、总督办和督导二组高阶教学听课调研情况

经过2022年总督办深入课堂的调研以及和督导二组的研讨，总督办制定了2023年度高阶课堂评价细则，相较于2022年，评价细则更加精简、细化，将重点倾斜到提高课堂参与度、发言率上，促使教师利用有限的课堂，培养大多数学生的高阶思维和能力。

总督办和督导二组成员深入高阶课堂，在4月展开了8次调研。对象主要是2022年度高阶教学成绩未达优秀的教师们和新入职教师。此次调研目的有三：一是为了在听课中发现典型、推广经验，发现问题、个别帮助；二是为了检验、调研2023年度新的评价细则是否有利于促进参与度，尤其发言率的提高；三是为了培训督导组新成员，让跨学院的多位督导形成统一标准、更加公平。

听课后，总督办周爱萍主任和上课老师进行了深入的交流，针对性地指出一些需要改进的地方，同时对督导组成员进行了指导，尤其是重点针对督导组新成员进行培训。

通过调研，总督办发现了优秀的教师们有一些值得分享的经验，他们有以下共性：精选高阶任务，激发学习兴趣；课堂组织成功，较好地利用高阶课堂，完成了集中培养大多数学生批判性思维、复杂推理能力、反思能力以及创新能力的主要教学目标。尤其是财会学院杨道静老师，2022年8月才来到锦城，因为对锦城高阶教学的认同，认真学习后做得非常好，课堂上学生的参与度、发言率、发言质量都非常高，老师的引导和拓展也很到位。还有文传学院姚茜老师，进步也非常大，受到了跨学院四位督导成员和总督办的认可。

总督办在调研中不仅发现了优秀的教师和有进步的教师，与此同时，也发现了做的不好和原地踏步的教师。针对一些值得改进的地方给教师提出了以下建议：培养建构新知识的能力；重点培养学生批判性思维和复杂推理能力；培养学生反思、总结的能力，要在充分互动后进行完整的反思；采用多种方法充分调动学生的课堂参与度与发言率；课堂中教师要做好引导、拓展和有针对性的纠错、补充。

总督办将继续深入贯彻邹校长、王校长在2023年3月10日2023年度工作会议上提出的会议精神，贯彻、落实“锦城教育学”，带领督导组努力完成今年的教学督导目标，促成实现高质量发展，实现学生、教师、学校的增值。

  行政教学总督察办公室

 2023.5